En un proyecto de investigación de la Universidad
Autónoma de Tamaulipas (UAT), se trabaja en el desarrollo de una plataforma de
tecnología con el propósito de acompañar el proceso de enseñanza-aprendizaje de
la matemática que se imparte en las escuelas de educación básica de Ciudad
Victoria.
La Dra. Evelia Reséndiz Balderas, investigadora
de la Unidad Académica Multidisciplinaria de Ciencias, Educación y Humanidades
(UAMCEH), explica que el concepto básico de la plataforma es la idea de que en
la matemática no todo es fórmula, conscientes de que, el hartazgo del
estudiante se basa en la monotonía de los contenidos que se les presentan.
“Trabajamos con la Secretaría de Educación en
Tamaulipas (SET) en el diseño de una plataforma dirigida a profesores con
contenidos matemáticos de los ejes que ven en primaria y secundaria, por
ejemplo: número, álgebra y variación, por mencionar algunos”, indica.
Describe que la plataforma incluye foros de
discusión, infografías, así como artículos y otros materiales como videos.
“La idea es que este sea un primer paso para
estos problemas que tenemos en el estado y de ahí incidir con la SET para
trabajar con más esquemas; estamos proponiendo situaciones de aprendizaje, pero
el profesor puede hacer adecuaciones, ya que se van a facilitar los materiales
con todos los ejes que se ven en primaria y secundaria”.
“Si hay
una situación de aprendizaje que tiene que ver con forma, espacio y medida, les
damos la situación y ellos hacen las adecuaciones, pero también les ofrecemos
un video que tenga que ver con ese eje del que estamos hablando, información de
artículos que tenga que ver con ese eje y esa situación, estamos en la etapa de
alimentar esta plataforma”, apuntó.
Destacó que el proyecto se enmarca en una línea
de investigación que trata del discurso matemático en el aula, “entonces
analizar en esos discursos las ideas variacionales, que no sean ideas como formulas
y se pierda todo el sentido”.
Por último, comentó que los usos de la
matemática es enseñar con ejemplos prácticos, “culturalmente nos dicen es muy
difícil y así venimos generación tras generación, y no. Una de las estrategias
es solucionar una problemática que no tiene que ver con fórmulas, y el
estudiante va a pensarle y buscarle una solución al problema, y es una técnica
muy acertada”, concluyó.
La investigadora es Licenciada
Físico-Matemático por la UAT; con Maestría y Doctorado en Ciencias con
especialidad en Matemática Educativa por el Instituto Politécnico Nacional
(IPN).
Es profesora de licenciatura y posgrado en la
UAMCEH-UAT; docente en el Centro de Estudios Superiores Navales; e integrante en
la UAT del Cuerpo Académico de Innovación Educativa, en donde cuenta con una
importante producción académica a través de libros y artículo científico.
